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7月28日，記者再次登錄廣西物資學校招生谘詢網時，發現學校已修改了部分內容，去掉了一些髒話。（伍永誌黃占玲）

我市實施農村義務教育經費保障機製改革之後，農村中小學教師的工資收入比過去的一費製時期要少三四百元，影響到教師的工作積極性。

一所重點大學的一個國家重點實驗室的主任說，同等指標的實驗設備，客觀來講還是國外進口的要好用一些。但是他看到一些科研單位的實驗室，確實存在浪費現象，機器都快到了使用期限，還沒有拆封。

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有10天左右的時間，澳大利亞技術移民新政策就將正式實施。據介紹，此次政策調整主要表現在以下四個方麵：一是推出了臨時工作簽證，它意味著留澳的學生若不符合技術移民條件還可以申請三年的臨時簽證；二是突出了技術工作的經驗；三是提高了語言的要求，對英語水平高的獨立技術移民申請人給予獎勵分；四是簡化了技術移民簽證種類，將原來的15類移民簽證簡化為9類。

對普通民辦自考學校，管理部門要求宣傳資料必須實事求是、辦學主體名實相符，發布內容應嚴格與審批內容相一致。

據介紹，不同於一般實習的是，學生頂崗實習是以工作者的身份參與崗位工作，學習、積累相關的工作經驗，而不像普通實習那樣，學生隻是跟師傅學習。“頂崗實習期間表現出色，說明學生能夠勝任工作，這給企業選擇用人提供了重要參考。”西安外事學院就業指導中心主任舒忠說。

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問：李某和趙某均係同一學校的教師。一天上午，學校安排李某和趙某二人公務外出。趙某駕駛摩托車帶上李某，在外出途中，與車主高某駕駛的電動車相撞，導致李某頭部和眼睛受傷。經交警部門認定，趙某超速行駛，負事故主要責任，高某轉彎時未注意安全，負事故次要責任，李某不負事故責任。按國家和省政府的有關規定，學校已為李某投保了工傷保險。經學校申請，勞動行政部門作出工傷認定，認定教師李某因工外出期間，由於工作原因所受傷害，屬於工傷。

看到青年學子們如此關心祖國的外交事業，楊潔篪頗為感動。他動情地說，不管世界風雲如何變幻，一個信念始終貫穿中國外交，這就是祖國和人民的利益高於一切的信念；一個精神始終激勵中國外交人，這就是中華民族百折不撓、自強不息的愛國主義精神。

認識和把握“無為”的教學智慧，要明了以下兩個問題，並處理好它們之間的關係。首先是“有所為”與“有所不為”。一方麵，“無為”教學並非教師消極無為和無所作為，而是要求其“有所為”，也“有所不為”。教師應是學生學習的助手和向導，在教學情境創設、學生探究導航等方麵應“有所為”，而在空洞說教、機械灌輸等背離學習規律的方麵應“有所不為”。另一方麵，教師的“有所為”還體現在教師之“為”有時是隱蔽的（如教學意圖）、間接的（如教學手段），這樣，教師以自己表麵上的“無為”促進學生的“有為”，而最終達到的是教師實質上的“有為”。以“無為”求其“無不為”，從而達到“不教而教”的目的，這才是老子思想的最高境界。其次是“何時為”與“何時不為”。“無為”並非真的不為，而是要求教師之“為”要靜候時機、依勢而定，不能盲目的“妄為”；“不言”並非真的不言，而是要求教師要“貴言”和“善言”，不能隨意的“亂言”。譬如，孔夫子曾倡導“不憤不啟，不悱不發”的教學原則，即要求教師之教應以學生之學為基礎，隻有在學生學習遇到困難、產生求知動機時才去啟發他。它蘊含了這樣一個逆命題———教得過於積極和主動，在學生尚未達到“心求變而未及，口欲言而不能”的“憤悱”境界時，教師便急於將答案告訴給他，便不能達到真正的教之目的，這樣的“為”就是不合時宜的“亂為”。

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“這10天是艱難困苦的十天，也是值得珍藏和回味的十天。”在創業結束後，手中的圓夢資金總金額達到了6180元，這些大學生又多了一個心願：將這些來之不易的錢去做一件最有意義的事情——捐助一名貧困大學生。目前，他們正在尋找一名需要幫助的貧困大學生。

金融危機到底有沒影響中國學生出國留學？近日舉行的第七屆上海留學年會，與會專家給出了標準答案——由於中國學生主要留學目的地國在2009年推出了各項利好措施，提振了留學市場的人氣，減小了金融危機帶來的消極影響，在美國等國家，留學生人數甚至出現了“暴漲”。

“小香咕閱讀之家”的名字取之於秦文君的另一部小說《小香咕》。這是秦文君考察了國外多家兒童閱讀場所後，請知名的設計師把自己的私人別墅重新設計改建，給予上海少兒讀物促進會無償使用，希望這裏成為孩子們美好的閱讀世界。它也是國內首個集華美與童趣於一體的公益性、實驗性少兒閱讀會所。

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有“漢語托福”之稱的“ＨＳＫ”是“漢語水平考試”的漢語拚音縮寫形式。它是為測試母語非漢語者的漢語水平而設立的標準化考試，可以說是外國留學生進入中國高校學習的“敲門磚”。ＨＳＫ於１９９１年正式推向海外，最初第一次對外公開招考隻有３９人參加，而今年剛剛結束的ＨＳＫ，在中國４０多個城市舉行，共有３．５萬名外國考生參加，人數創曆史新高，“漢語熱”由此可見一斑。